БарГУ.by » Учебные материалы » Лекции » Дошкольная педагогика » Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста

Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста

Автор: Maxvel 7-08-2015, 09:07

1. Определение понятия "трудовое воспитание" дошкольников.
2. Значение труда для развития личности дошкольника.
3. Цель и задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста.
4. Своеобразие трудовой деятельности дошкольников.
5. Требования к организации детского труда.

 

Вы не можете скачивать файлы с нашего сервера

1. Трудовое воспитание дошкольников - целенаправленный процесс формирования у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственно ценных качеств, уважения к труду взрослых.

2.Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному систематическому труду необходимо для его всестороннего развития. Труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, движения его становятся увереннее, точнее. Труд требует от дошкольника сообразительности, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренирует память. Труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело. Особенно важен труд для нравственного воспитания ребенка. В труде воспитывается самостоятельность, развивается инициатива, ответственность.
Воспитательный характер труда отмечали прогрессивные педагоги всех времен, считали его естественным условием существования личности, средством проявления ее активности, жизнедеятельности и первой жизненной потребностью здорового организма. Это нашло свое подтверждение в классической педагогической литературе (Я.А. Коменский, Дж. Локк, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.) и современных исследованиях (Р.С. Буре, Г.Н. Година, В.И. Логинова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева, А.Д. Шатова и др.).

3. Цель всей системы трудового воспитания - нравственно-психологическая и практическая подготовка детей к добросовестному труду на общую пользу и формирование начал трудолюбия. В детском саду эта цель решается в соответствии с возрастными возможностями детей, а также особенностями их трудовой деятельности.
Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста:
I. Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь.
2. Формирование трудовых умений и навыков и их дальнейшее совершенствование, постепенное расширение содержания трудовой деятельности.
3. Воспитание у детей положительных личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.
5. Воспитание положительных взаимоотношений между детьми в процессе труда - умение работать согласованно и дружно в коллективе, оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, в корректной форме делать замечания и давать советы.

4. Труд взрослых создает материальные и культурные ценности, носит общественно полезный характер, осознается людьми как необходимость и потребность. Ценность же детского труда в его воспитательном значении. Своеобразие трудовой деятельности дошкольников в том, что: I. Труд ребенка тесно связан с игрой. Выполняя трудовую задачу, малыши часто переключаются на игру. Более старшие дети в ходе работы также нередко используют игру. Иногда во время игры у детей возникает потребность в каком-либо предмете. Тогда, чтобы игра стала более интересной, ребята изготавливают его сами. В играх дошкольники любят отражать труд взрослых и их взаимоотношения.
2. Трудовая деятельность постоянно развивается. Становление каждого из ее составных компонентов (навыки, постановка цели, мотивация, планирование работы, достижение результата и его оценка) имеет свои особенности.
3. Трудовая деятельность детей имеет свою специфику, поэтому требует особого подхода и руководства со стороны педагога. Рассмотрим специфику труда детей в сравнении с игровой и учебной деятельностью по основным компонентам (цель, план, процесс, результат).

Вид

деятельности

компонент

Игра

Тру

учение

цель

В ее постановке

главная роль

принадлежит детям,

обусловливается их

интересами и желаниями

Совместная

(для взрослых и

детей) постановка

цели.

Цель перед детьми ставит

педагог, который

руководствуется

программой.

планирование

Дети подчиняются

свободному замыслу,

обговариваемые

заранее пути раз-

вития сюжета могут

свободно изменяться

Предварительный

план необязателен

Характерно

предварительно

оговаривание всех

сторон

деятельности

участниками -

воспитателем и

детьми.

Занятие проводит педагог по заранее

продуманному плану. Дети

выполняют указания питателя.

Процесс деятельности

В процессе

руководства педагог

должен считаться с

замыслом и

интересами детей.

Прямые указания

могут привести к

разрушению игры.

Участником педагог

может не быть. Общение возникает либо на основе единства замысла, либо

на основе личных

симпатий. Дети с

помощью игрушек

или предметов-

заместителей

изображают

деятельность взрослых. Их действия

носят игровой, отоб-

разительный характер и не приводят к

реальному результату.

Взрослые и

дети действуют

совместно

.направляя усилия

на достижение

общего результата.

Педагог не должен

от начала и до

конца выполнять

работу с

воспитанниками, но

они должны видеть

заинтересованность

взрослого в достижении общей

цели. Общение

возникает на основе

единства цели.

Сотрудничество и

взаимопомощь

поддерживаются и

поощряются

педагогом.

Ведущими

являются

предметно-

орудийные действия, с

помощью которых и

достигается результат

Педагог всецело

направляет деятельность

детей: педагог учит - дети

учатся. Усилия детей достижении поставленной

цели носят индивидуальный характер. Ведущими

являются умственные

действия и учеб

навыки.

Результат

Не приносит

практического

результата, но

вызывает у детей

радость, удовлетво-

рение. Может быть

завершена на любом

этапе и от этого не

теряет своей привлекательности.

Смысл труда

состоит в получении практического результата,

удовлетворяющего

чью-то потребность.

Дети получают результат

познавательного характера

-научился.


5. Требования к организации детского труда
1. Систематичность детского труда. Каждый вид труда способствует всестороннему развитию личности, но вместе с тем позволяет решать и свои специфические задачи. Необходимо так строить педагогический процесс, чтобы обеспечивалось равномерное распределение всех видов труда и систематическое участие в них каждого ребенка
2. Посильность рабочей нагрузки. Величина нагрузки влияет на отношение ребенка к труду. Непосильность труда может вызвать лишь отвращение к нему. Но слишком малая нагрузка не доставляет чувства "мышечной радости" (Е.А.Аркин), что также затрудняет воспитание положительного отношения к труду. Чтобы определить оптимальные нагрузки, регистрируют внешние признаки утомления ребенка во время работы: отмечают изменение цвета лица, влажности кожи, определяют частоту пульса и дыхания до и после физической нагрузки в течение 3 минут. Ответная реакция со стороны сердечно-сосудистой и дыхательной систем говорит о благоприятной допустимой и неблагоприятной физической нагрузке.
3. Подбор оборудования для труда. Оборудование для труда должно быть удобным, соответствовать возможностям детей. Хорошо подобранный инвентарь, имеющий привлекательный внешний вид, дающий возможность ребенку выполнить задание аккуратно, получить результат, располагает его к деятельности, вызывает желание трудиться. Размещается оборудование так, чтобы детям было удобно его взять, использовать, привести в порядок и положить на место.
4. Создание в группе трудовой атмосферы. Повседневная жизнь ребенка в детском саду наполнена трудовой деятельностью. Это требует от ребенка трудовых усилий, а от воспитателя - постоянного внимания к тому, насколько тщательно и своевременно выполняют трудовые дела его воспитанники, какое отношение при этом проявляют к вещам, порядку, сверстникам. Воспитателю следует постоянно помнить о своей роли руководителя группы. Принимаясь за любое дело, он непременно организует и детей на его выполнение. Так он создает в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу.



Обсудить на форуме

Комментарии к статье:

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Регистрация

Реклама

Последние комментарии